BUSINESS STORIES. COMMUNITY AND RELATIONSHIPS TO REALIZE YOUTH'S IMAGINATION

Francesco Paolo Romeo

Abstract


The pandemic experience has taught us, more than other emergencies of our time, that long-term personal and professional plans can be undermined if not designed with a mindset capable of creating emotional value while realizing the imaginary, but above all, of changing course when necessary. The findings of Business Stories, an educational tool designed to strengthen the connections between nutrition, affectivity, and entrepreneurship, specifically reveal this fundamental mindset, especially in relation to those young people still unable to mobilize emotional, relational, and planning resources for the near future. This paper therefore discusses the findings of a recent ethnographic study conducted in the Itria Valley, Puglia, through a criterion of "doing business" in the post-pandemic scenario.


Keywords


Zombification of the youthful soul, nutrition-affectiveness, spirit of initiative, criteria of the self-enterprise

Full Text:

PDF

References


Aime, M., Charmet, G.P. (2014). La fatica di diventare grandi. La scomparsa dei riti di passaggio. Torino: Einaudi.

Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Luxembourg: Publication Office of the European Union.

Barca, A., Liverano, G., Romeo, F.P. (2026). Zombificazione progettuale e necrodidattica. Proposte di tecnologie e didattica vitale a scuola. Roma: Tab edizioni.

Barca, A., Negri, M., Romeo, F.P. (2025). Energy drink between popularity and dangerousness. An investigation among teenagers in the province of Taranto. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, Edizioni Romane, 9(1).

Bateson, G. (1976). Verso un'ecologia della mente. Milano: Adelphi.

Bertalanffy, L. von (1968). General System Theory. Development, Applications, George Braziller, New York, trad. it. (2004). Teoria generale dei sistemi. Milano: Mondadori.

Blatterer, H. (2007). Contemporary Adulthood. Reconceptualizing an Uncontested Category. Current Sociology, 55(6), pp. 771-792.

Bochicchio, F. (A cura di). (2013). Educare al (buon) gusto. Tra sapore, piacere e sapere. Napoli: Guida.

Bochicchio, F., Romeo, F.P. (2018). Educare al buon gusto attraverso i sensi, la mente e le emozioni. Il “convivio pedagogico”. MeTis. Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni, 8(1).

Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologia dello sviluppo umano. Bologna: Il Mulino.

Charmet, G.P. (2005). Adolescenza. Istruzioni per l’uso. Milano: Fabbri.

Gardner, H. (1983). Frames of mind. The theory of multiple intelligences. Basic Books. Trad. it. (1987). Formae mentis. Saggio sulla pluralità dell'intelligenza. Milano: Feltrinelli.

Gazzillo, F. (2012): I sabotatori interni. Il funzionamento delle organizzazioni patologiche di personalità. Milano: Raffaello Cortina.

Gottschall, J. (2014). L’istinto di narrare. Come le storie ci hanno resi umani. Torino: Bollati Boringhieri.

Greenough, W.T., Black, J.F. (1992). Induction of brain structure by experience: Substrates for cognitive development. In Gunnar, M.R., Nelson, C.A. (a cura di), Minnesota symposia on child psychology. Developmental behavioral neuroscience, Hillsdale, NJ, Erlbaum, pp. 155-200.

Konrad, K, Firk, C,, Uhlhaas, PJ. (2013). Brain development during adolescence: neuroscientific insights into this developmental period. Dtsch Arztebl Int. Jun; 110(25):425-31.

Donati, P. (2010). Quale modernizzazione riflessiva? Il ruolo della riflessività nel cambiamento sociale. Sociologia e politiche sociali, 13(1), pp. 9-44.

Donati, P. (2011). Sociologia della riflessività. Come si entra nel dopo-moderno. Bologna: Il Mulino.

Engel, G.L. (2007). Il modello biopsicosociale. Salute e malattia in una prospettiva sistemica. Roma: Edizioni Scientifiche Ma.Gi.

Ferenczi, S. (1932). Confusione di lingue tra adulti e bambini (Il linguaggio della tenerezza e il linguaggio della passione). Appendice C, in Masson, J. M., (a cura di), Assalto alla verità. La rinuncia di Freud alla teoria della seduzione, tr. it. Milano: Mondadori, 1984.

Lasch, C. (2004). L’io minimo. La mentalità della sopravvivenza in un’epoca di turbamenti. Milano: Feltrinelli.

Midgley, N., Vrouva, I. (2012). (a cura di). La mentalizzazione nel ciclo di vita. Interventi con bambini, genitori e insegnanti. Milano: Raffaello Cortina.

Naveh, G, Mansour, B, Bader, M, Steckler, R, Nasrallah, E, Hujeyrat, H, Magzal, F, Elias, N, Horovitz, O, Nimri, L. (2024). Physiological Impacts of Energy Drink Consumption: A Clinical Analysis in Adolescents. Nutrients. 19; 16(14):2328.

Negri, M. (2026). La competenza alimentare, in Romeo, F.P., (a cura di), QEASCG. Questionario esplorativo aree di sviluppo delle competenze genitoriali, 2a edizione. Milano: FrancoAngeli.

Paparella, N., Limone, P., Cinnella, G. (2020). Pandemia. Apprendere per prevenire. Bari: Progedit.

Parrello, S. (2018). Scene dal futuro. Adolescenza, educazione e distopia. Milano: FrancoAngeli.

Piasere, L. (2007). L'etnografo imperfetto. Esperienza e cognizione in antropologia. Roma-Bari: Laterza.

Romeo, F.P. (2021). Gli adolescenti dell’era Covid. Emergenze, disagio esistenziale e immagini del domani, in Mongelli, A. (a cura di), Altri modi di apprendere, Diogene Edizioni, Napoli.

Romeo, F.P. (2022). Insegnare e apprendere nelle emergenze: scritture resilienti. Quaderni di didattica della scrittura, 38(2).

Romeo, F.P. (2025). Dalla vita “mortificata” al progetto di vita indipendente. Deprivazione giovanile contemporanea e politiche educative. Parte II. Educazione. Giornale di Pedagogia critica, 14(1).

Romeo, F.P. (2024). Dalla vita “mortificata” al progetto di vita indipendente. Deprivazione giovanile contemporanea e politiche educative. Parte I. Educazione. Giornale di Pedagogia critica, 13(2).

Rotter, J.B. (1996). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80(1).

Satir, V. (1970). Terapia della famiglia congiunta. Roma: Astrolabio.

Seixas, J.S. (1984). Junk Food-What It Is, What It Does. New York: Greewillow.

Shimizu I, Yoshida Y, Minamino, T. (2016). A role for circadian clock in metabolic disease. Hypertens Res. 39(7):483-91.

Simone, M.G. (2013). Gusto e consumi. In Bochicchio, F. (A cura di). Educare al (buon) gusto. cit., pp. 155-170.

Tahara, Y, Ding, J, Ito, A, Shibata, S. (2024). Sweetened caffeine drinking revealed behavioral rhythm independent of the central circadian clock in male mice. NPJ Sci Food. 19;8(1):51.

Tierney, J. (2004). In a word: Adultescent. New York Times, 26.

Vertecchi, B. (2020). La ricerca educativa. Ieri, oggi e domani. Cadmo, 1.




DOI: https://doi.org/10.32043/gsd.v1i1.1687

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 ITALIAN JOURNAL OF HEALTH EDUCATION, SPORT AND INCLUSIVE DIDACTICS

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics 

ISSN printed: 2532-3296

E- ISSN: 3103-5744